Hur kan vi hjälpa tonåringar att förstå mobbningens process så att de, tillsammans med sina föräldrar, kan reagera och stå emot den?

Mobbning är enligt Cambridge Dictionary: ”Beteendet hos en person som skadar eller skrämmer någon som är mindre eller mindre mäktig, ofta genom att tvinga den personen att göra något den inte vill göra.”

Att förstå mobbningens process hjälper oss att reagera med större social intelligens, undvika passivitet och samtidigt minska stress och giftiga miljöer, oavsett om de orsakas direkt eller indirekt. Vi är alla deltagare och därför ansvariga i dessa situationer.

Clémence Mary skrev i Libération den 17 mars 2023 och lyfte fram Margo Deages tes, som uppmärksammar de underliggande mekanismerna bakom mobbning.

Margo Deage beskriver mobbning inte bara som att använda någon som en ”mänsklig sköld”, utan mer korrekt som att förvandla dem till en ”blixtavledare”; en kraftfull metafor som illustrerar hur en individ absorberar andras kollektiva negativitet, ilska eller stress.

Mobbning är ett mycket komplext problem. Det skapar en ond cirkel, en atmosfär där spänning, stress och giftighet sprider sig som ett svart hål eller en tornado som drar in alla. Det är extremt svårt för en enskild person att stoppa denna process, precis som det är svårt att stoppa naturkrafterna: vind, eld eller vatten. Ofta märker människor inte vad som händer förrän skadan drabbar dem personligen.

Den verkliga faran är att alla blir mentalt och fysiskt fångade i en sådan ”giftig miljö”.

Mindfulness-lärare påminner oss om att när man ser tecken på brand måste man agera snabbt, innan den sprider sig okontrollerat.

Det finns alltid ett sätt att ingripa och bryta giftiga dynamiker. Att vända giftigheten är en positiv process som gynnar inte bara några få, utan alla inblandade.

Artikel från den franska tidningen Libération:

Margot Déage: ”I gymnasiet definierar ryktet en tonårings identitet och värde.”

Hur formas ett rykte vid 13 års ålder? Genom vilka mekanismer blir man en populär elev eller en syndabock? Sociologen analyserar uppkomsten av rykten och dåligt rykte, där mobbning i skolan kan vara den yttersta formen.
(Mia Oberländer/Libération)
av Clémence Mary

I slutet av december och början av januari väckte självmorden av Ambre, 11 år, och sedan Lucas, 13 år, båda offer för mobbning i skolan eller homofobiska trakasserier, förnyad uppmärksamhet kring allmänhetens oförmåga att stoppa detta gissel. Även om sådana handlingar är sällsynta, är mellan 800 000 och 1 miljon barn enligt uppgift offer för mobbning i skolan varje år, enligt en senatsrapport som publicerades 2021. För sin avhandling, publicerad under titeln At the School of Bad Reputations (PUF, 2023), fördjupade sig Margot Déage, sociolog vid Jean-Jaurès-universitetet i Toulouse, i relationerna mellan gymnasieelever genom fältforskning i fyra skolor i Paris och Île-de-France-regionen. Gymnasiet motsvarar en livsfas som präglas av stark konformitet och extrem social kontroll, förklarar hon. Inom skolans slutna gemenskap dömer tonåringar varandra: ”Att ständigt ge åsikter om andra driver på konversationerna.”

I sin studie avslöjar sociologen ett kontinuum av våld online och i skolan, som inte alla ungdomar utsätts för i lika hög grad: Flickor är oftare offer för sexuella övergrepp och övergrepp online, medan pojkar oftare utsätts för fysiskt eller verbalt våld. Hon belyser klassistiska, sexistiska, rasistiska eller homofobiska dynamiker, som förstärks av sociala nätverk som främjar ”dåligt rykte” i detta avgörande skede av social identitetsbildning. Hon menar att bättre lyssnande från institutionernas sida skulle öka medvetenheten bland ungdomar.

• Utbildningsminister Pap Ndiaye har meddelat att man planerar att stärka kampen mot mobbning. Vad tycker du om dessa uttalanden?

Sedan 2010 har varje efterföljande regering tagit itu med frågan efter uppmärksammade incidenter. Varje år begår 30 till 40 barn under 15 år självmord, vilket gör det till den tredje vanligaste dödsorsaken bland 1–24-åringar efter sjukdomar och olyckor [enligt data från Inserm-CépiDc för 2017]. Men dessa handlingar är mycket komplexa fenomen, och endast vissa av dem utlöses av mobbning. Många uttalanden förblir symboliska, trots det effektiva samarbetet mellan föreningen e-Enfance och sociala nätverk. Dessa åtgärder kan dock inte kompensera för bristen på personal som kan stödja barn i deras sociala liv utanför skolan.

• ”När staten inte agerar, tar ungdomarna ut sin hämnd på varandra”, skriver du. Varför är det så svårt att ta itu med problemet?

Bakom det allomfattande begreppet ”mobbning i skolan” döljer sig olika problem. Cyberaggressioner, sexism eller sexuellt våld ingår inte i de officiella siffrorna, som omfattar slag, knuffar och relationsvåld. Andelen elever i gymnasiet som utsätts för allvarlig mobbning, 5,6 % enligt den senaste nationella undersökningen [2017], är kraftigt underskattad. Eftersom rätt ord inte används missförstås problemen. När pojkar bildar en hedersvakt under rasten för att röra vid flickor som passerar inför allas ögon, varför kalla det mobbning? Jag ser det som sexuella övergrepp. När en elev berättar att bensin hälldes över henne och hon hotades med en tändare, är det mordförsök. Hur många former av våld kommer att inkluderas under denna rubrik? Eftersom dessa handlingar sker mellan barn, antas det att skolan ska hantera dem. Men det finns straffrättsliga och juridiska kvalifikationer för dessa handlingar.

• Varför uppstår detta fenomen i gymnasiet, trots att 94 % av eleverna säger att de trivs där?

Denna ålder motsvarar en mycket konformistisk livsfas. Tonåringar har ingen status utanför sin vardag i skolan: inget jobb, inget examensbevis, ingen make/maka, inga barn. De bedömer varandra utifrån vad de gör, hur de klär sig och vad de säger. Ryktet definierar en persons identitet och värde. Ungdomar strävar efter att bli sig själva genom att frigöra sig från föräldrarnas diktat via en ungdomskultur som står i opposition till vuxna. Gymnasiet är en sluten gemenskap med stark samhörighet; åsikter om andra uttrycks ständigt. Så fort någon avviker från normen utövas våldsam social kontroll, där mobbning är den yttersta formen.

• Genom vilka mekanismer byggs upp ett rykte i gymnasiet?

De flesta tonåringar strävar efter att inte sticka ut, eftersom ryktet i skolan ofta är negativt. Det kan bildas omedvetet genom skratt, smeknamn, lekar eller strategiskt genom avslöjanden eller förtal. Besvikna på vänskap eller kärlek beslutar vissa ungdomar att ”bygga upp ett rykte” för andra genom att avslöja en eller flera ”hemligheter” som hämnd. Syndabockar garanterar den moraliska värderingen av resten av gruppen genom att fungera som åskledare bakom vilka andra diskret kan leva sina liv och experimentera med överträdelser som i deras ögon är ”mindre allvarliga”.

• Varför är gränsen mellan skratt och hån så suddig?

För att skrattet ska få fäste måste gruppen vara okänslig mot den elev som är föremål för munterheten. Denna okänslighet är stark i gymnasiet, där empati är ovälkommen. Hån dominerar, liksom önskan att visa att man är där för att ha roligt. Den som inte anpassar sig utesluts. Offentligt säger eleverna att de mår bra, men privat medger många att de inte kan vara sig själva eller uttrycka känslor som sorg. En elev kan känna att han eller hon förtjänar sitt dåliga rykte, agera aggressivt inför gruppen, men privat ångra sitt beteende och erkänna att han eller hon spelar en roll av rädsla för att bli utstött. Individuellt stöd kan vara ett verktyg för utbildningspersonal.

• Är mekanismerna för rykte desamma för pojkar och flickor?

Kort sagt, sexism lärs ut i gymnasiet. Pojkar får dåligt rykte genom att bryta mot normer och uppträda avvikande, vilket ger dem respekt. De som inte är rädda för lärarna får en särskild aura. Sådana elever straffas hårdare av institutionen, vilket i sin tur höjer deras status bland kamraterna. Vissa elever från missgynnade miljöer som känner sig akademiskt otillräckliga, och andra som solidariserar sig med dem, vänder det symboliska våldet och klassföraktet från ”intellektuella”, ofta från överklassen och uppfattade som nära myndigheterna, mot dem.

För flickor är det tvärtom: de förväntas vara konformistiska, dygdiga, diskreta och hålla sig borta från pojkar. De lever under ständig hot om att bli stämplade som ”slampor”. En rebellisk flicka utsätts för hån, aggression och avvisande, medan en pojke med dåligt rykte slipper kommentarer. I puberteten gör flickornas växande kroppar dem misstänkta så fort de pratar med pojkar. Puberteten och upptäckten av könsidentitet eller sexuell läggning kan vara brutal. Klädkod, som ibland förstärks av institutioner eller religiösa sedvänjor, tvingar fram kontroll. Denna sexistiska dubbelmoral påverkar också ”feminina” pojkar, som är fogliga tills de hittar ett sätt att ”förtjäna respekt”.

• Vilka andra faktorer ökar risken för avstötning?

Etniskt ursprung förvärrar denna risk. Under min forskning var stigmatiseringen av ”beurette” stark. Om du uppfyller dessa rasistiska kriterier eller godtyckligt tilldelas dem blir du misstänkt. Om en flicka går till ett shisha-kafé, som i fantasin förknippas med Mellanöstern och drogkultur, stämplas hon med denna negativa bild eller med ”niafou”, motsvarigheten för Västafrika. De ”syndabockar” som har sämst rykte kommer ofta från mycket missgynnade sociala miljöer. Deras isolering kan leda dem till andra kretsar, vilket ibland leder till brottslighet eller prostitution.

• Vilken roll spelar sociala nätverk i detta sociala liv?

De förstärker det som händer inom skolans väggar. Social kontroll i gymnasiet tenderar att begränsa interpersonella relationer, som sedan drar sig tillbaka och släpps loss på sociala nätverk. I detta ekosystem, som möjliggör flykt från vuxnas kontroll, tjänar Snapchat konversationsändamål genom kortlivade, relativt slutna meddelanden. Men denna konfidentialitet är lätt att kringgå: ungdomar vet hur man fångar innehåll, såsom ”nakenbilder” eller privata konversationer.

• Finns det en tendens att tänka separat på aggression i verkliga livet och online?

Ja. Det som händer online är verkligt. Båda härrör från samma närliggande våld, eftersom vänner online tenderar att vara desamma som i skolan. Ibland är dock värderingarna omvända: det som väcker uppmärksamhet online är ofta tabu eller misstänkt offline, till exempel sexualiserat innehåll. Strategier för att ”fuska” för att få likes och följare ses med ogillande ögon eftersom äkthet värderas högt. ”Hypokrit” är en av de värsta förolämpningarna. Manipulation och låtsaslek står i motsats till lojal vänskap. I förorterna använder ungdomar ”cyber” för att misskreditera dem som fuskar för att öka sin e-rykte genom att ”uppfinna ett liv”.

• Hur hanterar tonåringar riskerna med det digitala livet?

Denna uppmärksamhetsekonomi ger rykte ett marknadsvärde genom redovisningsverktyg. Men att ”gilla” en hatisk kommentar innebär inget större engagemang, och spiraleffekten främjar mobbning i grupp. Även om skärmar uppmuntrar till avhämning, förblir tonåringar blygsamma och försiktiga: de som delar offentligt, liv eller berättelser är en liten minoritet, cirka 15 %, och på Instagram arkiveras inlägg snabbt. Gymnasieelever föredrar privata utbyten, vilket gör cybermobbning svårare att spåra. Att dela lösenord är ett tecken på kärlek eller vänskap, men gör också en sårbar för identitetsstöld.

• Kan lagen om digital majoritet vid 15 års ålder, som antogs av församlingen den 2 mars, förändra situationen?

Spridningen av förebyggande budskap på nätverk och utökningen av listan över rapporteringspliktigt innehåll kommer att bidra till att lugna konversationerna online. Men ålderskontroll och inhämtande av samtycke från vårdnadshavare medför tekniska och etiska utmaningar. Det kräver att man överger pseudonymitet och identifierar sig genom att eventuellt ansluta sig till det officiella France Connect-gränssnittet. Vilken information kommer plattformarna att lagra för detta ändamål? Vad kommer staten att ta från våra digitala liv? Att försöka reglera tonåringar är paradoxalt, eftersom deras tekniska kunskaper och riskmedvetenhet ofta överträffar vuxnas. Denna åtgärd flyttar ansvaret för sociala nätverk till föräldrarna. Tonåringar kommer sannolikt snart att hitta sätt att kringgå regleringen, till exempel genom att använda VPN. Eftersom de får mindre utrymme än sina föräldrar hade, behöver de detta utrymme för att skapa kontakter på egen hand.

(Artikeln uppdaterad och översatt från franska med Chat Gpt den 25/08/09) finns även på (Länk)