Как мы можем помочь подросткам понять процесс издевательств, чтобы они вместе со своими родителями могли реагировать на них и противостоять им?

Согласно Кембриджскому словарю, буллинг – это «поведение человека, который причиняет боль или пугает кого-то меньшего или менее сильного, часто заставляя этого человека делать то, чего он не хочет».

Понимание процесса издевательств помогает нам реагировать с большей социальной интеллигентностью, избегая пассивности, а также снижая стресс и токсичную атмосферу, вызванную прямо или косвенно. Мы все являемся участниками и, следовательно, несем ответственность в таких ситуациях.

Клеманс Мэри в своей статье, опубликованной в газете Libération 17 марта 2023 года, подчеркнула тезис Марго Дидж, которая обращает внимание на механизмы, лежащие в основе буллинга.

Марго Дидж описывает издевательства не просто как использование кого-то в качестве «живого щита», а, более точно, как превращение его в «громоотвод»; это мощная метафора, иллюстрирующая, как один человек поглощает коллективную негативность, гнев или стресс других.

Издевательства – это очень сложная проблема. Они создают замкнутый круг, атмосферу, в которой напряжение, стресс и токсичность распространяются, как черная дыра или торнадо, втягивающие всех вокруг. Одному человеку чрезвычайно сложно остановить этот процесс, так же как сложно остановить стихии: ветер, огонь или воду. Часто люди не замечают, что происходит, пока ущерб не затронет их лично.

Настоящая опасность заключается в том, что все становятся психически и физически запертыми в такой «токсичной среде».

Учителя осознанности напоминают нам: когда вы начинаете замечать признаки пожара, действуйте быстро, пока он не распространился и не вышел из-под контроля.

Всегда есть способ вмешаться и нарушить токсичную динамику. Изменение токсичности в лучшую сторону — это благотворный процесс, который приносит пользу не только немногим, но и всем вовлеченным в него людям.

Статья из французской газеты Libération:

Марго Деаж: «В средней школе репутация определяет личность и ценность подростка».

Как формируется репутация в 13 лет? По каким механизмам человек становится популярным учеником или козлом отпущения? Социолог анализирует возникновение слухов и плохой репутации, конечной формой которых может быть школьный буллинг.
(Миа Оберлендер/Libération)
Клеманс Мари

В конце декабря и начале января самоубийства 11-летней Амбр, а затем 13-летнего Лукаса, оба из которых стали жертвами школьного буллинга или гомофобных преследований, вновь привлекли внимание общественности к неспособности остановить это бедствие. Хотя такие случаи редки, согласно отчету Сената, опубликованному в 2021 году, ежегодно от 800 000 до 1 миллиона детей становятся жертвами школьного буллинга. Для своей диссертации, опубликованной под названием «В школе плохой репутации» (PUF, 2023), Марго Деаж, социолог из Университета Жана Жореса в Тулузе, погрузилась в изучение взаимоотношений между учащимися средней школы, проведя полевые исследования в четырех школах Парижа и региона Иль-де-Франс. Средняя школа соответствует этапу жизни, характеризующемуся сильным конформизмом и крайним социальным контролем, объясняет она. В замкнутом сообществе школы подростки судят друг друга: «Постоянное высказывание мнений о других подпитывает разговоры».

В своем исследовании социолог раскрывает непрерывную цепочку насилия в Интернете и в школе, которой подвергаются не все молодые люди в равной степени: девочки чаще становятся жертвами сексуальных и онлайн-нападений, а мальчики чаще подвергаются физическому или словесному насилию. Она проливает свет на классовую, сексистскую, расистскую или гомофобную динамику, усугубляемую социальными сетями, которые способствуют формированию «плохой репутации» на этом важнейшем этапе формирования социальной идентичности. По ее мнению, более внимательное отношение со стороны институтов повысило бы осведомленность молодежи.

• Министр образования Пап Ндиайе объявил о планах по усилению борьбы с буллингом. Что вы думаете об этих заявлениях?

С 2010 года каждое следующее правительство занималось этим вопросом после широко освещаемых инцидентов. Ежегодно от тридцати до сорока детей в возрасте до 15 лет совершают самоубийство, что делает его третьей ведущей причиной смерти среди детей в возрасте от 1 до 24 лет после болезней и несчастных случаев [согласно данным Inserm-CépiDc за 2017 год]. Но эти действия являются очень сложным явлением, и только некоторые из них вызваны издевательствами. Многие заявления остаются символическими, несмотря на эффективное партнерство между ассоциацией e-Enfance и социальными сетями. Однако эти действия не могут компенсировать нехватку персонала, готового поддерживать детей в их социальной жизни за пределами школы.

• «Когда государство не принимает мер, молодые люди сами решают свои проблемы», — пишете вы. Почему так сложно решить эту проблему?

За общим термином «издевательства в школе» скрываются разнообразные проблемы. Кибер-агрессия, сексизм или сексуальное насилие не учитываются в официальных статистических данных, которые включают удары, толкание и насилие в отношениях. По данным последнего национального опроса [2017], 5,6% учащихся средних школ подвергаются серьезным издевательствам, но эта цифра значительно занижена. Поскольку не используются правильные слова, проблемы понимаются неверно. Когда мальчики во время перемены выстраиваются в почетный караул, чтобы прикоснуться к проходящим мимо девочкам на глазах у всех, почему это называется буллингом? Я вижу сексуальное насилие. Когда ученица рассказывает, что на нее облили бензином и угрожали зажигалкой, это покушение на убийство. Сколько форм насилия будет включено в это понятие? Поскольку эти действия происходят между детьми, предполагается, что школа должна с ними справляться. Однако для этих действий существуют уголовные и судебные квалификации.

• Почему это явление проявляется в средней школе, хотя 94 % учеников заявляют, что чувствуют себя там хорошо?

Этот возраст соответствует очень конформистской стадии жизни. Подростки не имеют никакого статуса за пределами своей повседневной школьной жизни: у них нет работы, диплома, супруга, детей. Они судят друг друга по тому, что они делают, как одеваются, что говорят. Репутация определяет личность и ценность человека. Молодые люди стремятся стать самими собой, освобождаясь от родительских предписаний через молодежную культуру, противостоящую взрослым. Средняя школа — это закрытое сообщество с сильным чувством сопричастности; мнения о других высказываются постоянно. Как только кто-то выходит за рамки нормы, на него оказывается жесткий социальный контроль, крайней формой которого является буллинг.

• Какими механизмами формируется репутация в средней школе?

Большинство подростков стремятся не выделяться, так как репутация в школе часто бывает негативной. Она может формироваться бессознательно через смех, прозвища, игры или стратегически через раскрытие информации или клевету. Разочарованные в дружбе или любви, некоторые молодые люди решают «построить репутацию» для других, раскрывая один или несколько «файлов» в качестве мести. Козлы отпущения гарантируют моральную ценность остальной части группы, действуя как громоотводы, за которыми другие могут незаметно жить своей жизнью и экспериментировать с «менее серьезными» в их глазах проступками.

• Почему грань между смехом и насмешкой так размыта?

Чтобы смех заразился, группа должна быть невосприимчивой к ученику, который является объектом веселья. Эта невосприимчивость особенно сильна в средней школе, где сочувствие не приветствуется. Преобладает насмешка, как и желание показать, что ты здесь, чтобы весело провести время. Любой, кто не подчиняется, исключается. На публике ученики говорят, что у них все в порядке, но в частном порядке многие признаются, что не могут быть самими собой или выражать такие эмоции, как печаль. Ученик может считать, что его плохая репутация заслужена, вести себя агрессивно перед группой, но в частном порядке сожалеть о своем поведении и признаваться, что играет роль из-за страха быть отвергнутым. Индивидуальная поддержка может быть рычагом для педагогического персонала.

• Механизмы формирования репутации одинаковы для мальчиков и девочек?

Короче говоря, сексизм усваивается в средней школе. Мальчики приобретают плохую репутацию, нарушая нормы и совершая девиантные поступки, которые приносят им уважение. Те, кто не боятся учителей, обретают особую ауру. Такие ученики подвергаются более суровому наказанию со стороны учебного заведения, что, в свою очередь, повышает их статус среди сверстников. Некоторые ученики из неблагополучных семей, которые чувствуют себя академически неадекватными, а также другие, солидарные с ними, обращают символическое насилие и презрение со стороны «интеллектуалов», часто из высших классов и воспринимаемых как близких к власти, против них.

Для девочек все наоборот: от них ожидают, что они будут конформистскими, добродетельными, сдержанными и будут держаться подальше от мальчиков. Они живут под постоянной угрозой быть заклейменными как «шлюхи». Мятежная девочка подвергается насмешкам, агрессии и отторжению, в то время как мальчик с плохой репутацией остается без комментариев. В период полового созревания развивающиеся тела девочек вызывают подозрения, как только они начинают разговаривать с мальчиками. Половое созревание и открытие своей гендерной идентичности или сексуальной ориентации могут быть жестокими. Дресс-коды, иногда подкрепленные институтами или религиозными практиками, усиливают контроль. Этот сексистский двойной стандарт также затрагивает «эффеминированных» мальчиков, которые ведут себя покорным образом, пока не найдут способ «заслужить уважение».

• Какие еще факторы повышают риск отторжения?

Этническое происхождение усугубляет этот риск. В ходе моего исследования я обнаружила, что стигма «беуретт» была очень сильной. Если вы соответствуете этим расовым критериям или вам их произвольно присваивают, вы становитесь подозрительным. Если девушка ходит в кальянные, которые в воображении ассоциируются с Ближним Востоком и наркокультурой, ее навешивают ярлык этой негативной фигуры или «нияфу», что является эквивалентом для Западной Африки. «Козлы отпущения», которые имеют самую плохую репутацию, часто происходят из очень неблагополучных социальных слоев. Их изоляция может привести их в другие круги, что иногда ведет к правонарушениям или проституции.

• Какую роль играют социальные сети в этой социальной жизни?

Они усиливают то, что происходит в стенах школы. Социальный контроль в средней школе, как правило, сдерживает межличностные отношения, которые затем уходят в социальные сети. В этой экосистеме, позволяющей уйти от контроля со стороны взрослых, Snapchat служит для общения с помощью эфемерных, относительно закрытых сообщений. Но эту конфиденциальность легко обойти: молодые люди знают, как сохранять контент, такой как «ню» или частные разговоры.

• Существует ли тенденция рассматривать агрессию в реальной жизни и в Интернете отдельно друг от друга?

Да. То, что происходит в Интернете, является реальным. Оба случая являются результатом одного и того же насилия в ближайшем окружении, поскольку друзья в Интернете, как правило, являются теми же, что и в школе. Однако ценности иногда меняются на противоположные: то, что привлекает внимание в Интернете, часто является табу или вызывает подозрения в реальной жизни, например, контент сексуального характера. Стратегии «обмана» с целью получения лайков и подписчиков не приветствуются, поскольку высоко ценится аутентичность. «Лицемер» — одно из худших оскорблений. Манипуляции и притворство противоречат лояльной дружбе. В пригородах молодые люди используют «киберпространство», чтобы дискредитировать тех, кто обманывает, чтобы повысить свою электронную репутацию, «придумывая жизнь».

• Как подростки справляются с рисками цифровой жизни?

Эта экономика внимания придает репутации рыночную ценность с помощью бухгалтерских инструментов. Но «лайк» под ненавистным комментарием не требует большого участия, а спиральный эффект способствует групповому издевательству. Хотя экраны способствуют раскрепощению, подростки остаются скромными и осторожными: те, кто публично делятся своей жизнью или историями, составляют небольшое меньшинство, около 15%, а в Instagram посты быстро архивируются. Учащиеся средних школ предпочитают частный обмен сообщениями, что затрудняет отслеживание кибербуллинга. Обмен паролями является признаком любви или дружбы, но также делает человека уязвимым для кражи личных данных.

• Может ли закон, устанавливающий цифровое большинство в 15 лет, принятый Ассамблеей 2 марта, изменить ситуацию?

Распространение профилактических сообщений в сетях и расширение списка контента, подлежащего сообщению, помогут успокоить онлайн-беседы. Однако проверка возраста и получение согласия законного опекуна создают технические и этические проблемы. Это требует отказа от псевдонимов и идентификации личности путем потенциального подключения к официальному интерфейсу France Connect. Какую информацию будут хранить платформы для этой цели? Что государство заберет из нашей цифровой жизни? Попытки регулировать подростков парадоксальны, поскольку их технические навыки и осознание рисков часто превосходят навыки и осознание взрослых. Эта мера перекладывает ответственность за социальные сети на родителей. Подростки, скорее всего, скоро найдут способы обойти регулирование, например, используя VPN. Имея меньше возможностей выходить из дома, чем их родители, они нуждаются в этом пространстве, чтобы самостоятельно налаживать связи.

(Статья обновлена, переведена с французского с помощью Chat Gpt 25.08.2009) также доступна по ссылке (Link)