Kuinka voimme auttaa teini-ikäisiä ymmärtämään kiusaamisen prosessia, jotta he yhdessä vanhempiensa kanssa voivat reagoida siihen ja vastustaa sitä?

Cambridge Dictionaryn mukaan kiusaaminen on: ”Henkilön käyttäytyminen, jolla hän satuttaa tai pelottelee pienempää tai heikompaa henkilöä, usein pakottaen tämän tekemään jotain, mitä hän ei halua tehdä.”

Kiusaamisen prosessin ymmärtäminen auttaa meitä reagoimaan sosiaalisesti älykkäämmin, välttämään passiivisuutta ja vähentämään stressiä ja myrkyllisiä ympäristöjä, olivatpa ne sitten suoraan tai epäsuorasti aiheutettuja. Me kaikki olemme osallisia ja siksi vastuussa näissä tilanteissa.

Clémence Mary kirjoitti Libération-lehdessä 17. maaliskuuta 2023 Margo Deagen teesistä, jossa kiinnitetään huomiota kiusaamisen taustalla oleviin mekanismeihin.

Margo Deage kuvailee kiusaamista ei pelkästään jonkun käyttämisenä ”ihmiskilpenä”, vaan tarkemmin sanottuna ”uikkuna”; voimakas metafora, joka kuvaa, kuinka yksi henkilö imee itseensä muiden kollektiivisen negatiivisuuden, vihan tai stressin.

Kiusaaminen on erittäin monimutkainen ongelma. Se luo noidankehän, ilmapiirin, jossa jännitys, stressi ja myrkyllisyys leviävät kuin musta aukko tai tornado, joka vetää kaikki mukaansa. Yksittäisen henkilön on erittäin vaikea pysäyttää tätä prosessia, aivan kuten on vaikea pysäyttää luonnonvoimia, kuten tuulta, tulta tai vettä. Usein ihmiset eivät huomaa, mitä on tapahtumassa, ennen kuin vahingot vaikuttavat heihin henkilökohtaisesti.

Todellinen vaara on, että kaikki jäävät henkisesti ja fyysisesti loukkuun tällaiseen ”myrkylliseen ympäristöön”.

Mindfulness-opettajat muistuttavat meitä: kun huomaat tulipalon merkkejä, toimi nopeasti, ennen kuin se leviää hallitsemattomasti.

Aina on olemassa keino puuttua asiaan ja katkaista myrkyllinen dynamiikka. Myrkyllisyyden kääntäminen on hyveellinen prosessi, joka hyödyttää paitsi muutamia, myös kaikkia osapuolia.

Artikkeli ranskalaisesta Libération-sanomalehdestä:

Margot Déage: ”Lukiossa maine määrittää teini-ikäisen identiteetin ja arvon.”

Miten maine muodostuu 13-vuotiaana? Millä mekanismeilla joku tulee suosituksi oppilaaksi tai syntipukiksi? Sosiologi analysoi huhujen ja huonon maineen syntymistä, jonka äärimmäisenä muotona voi olla koulukiusaaminen.
(Mia Oberländer/Libération)
Clémence Mary

Joulukuun lopussa ja tammikuun alussa 11-vuotiaan Ambre ja 13-vuotiaan Lucasin itsemurhat, jotka molemmat olivat koulukiusaamisen tai homofobisen häirinnän uhreja, herättivät jälleen huomiota siihen, että yhteiskunta ei kykene pysäyttämään tätä vitsausta. Vaikka tällaiset teot ovat harvinaisia, vuosittain 800 000–1 000 000 lasta joutuu koulukiusaamisen uhriksi, kertoo vuonna 2021 julkaistu senaatin raportti. Toulousen Jean-Jaurès-yliopiston sosiologi Margot Déage on perehtynyt lukio-opiskelijoiden välisiin suhteisiin kenttätutkimuksen avulla, jota hän on tehnyt neljässä koulussa Pariisissa ja Île-de-Francen alueella. Tutkimuksen tulokset on julkaistu teoksessa At the School of Bad Reputations (PUF, 2023). Lukio vastaa elämänvaihetta, jota leimaavat vahva konformismi ja äärimmäinen sosiaalinen kontrolli, hän selittää. Koulun suljetussa yhteisössä teini-ikäiset arvioivat toisiaan: ”Jatkuva muiden arvostelu ruokkii keskusteluja.”

Tutkimuksessaan sosiologi paljastaa verkossa ja koulussa esiintyvän väkivallan jatkumon, jolle kaikki nuoret eivät ole yhtä alttiita: tytöt joutuvat useammin seksuaalisen ja verkkoväkivallan uhreiksi, kun taas pojat kärsivät useammin fyysisestä tai sanallisesta väkivallasta. Hän valottaa luokkatietoisia, seksistisiä, rasistisia tai homofobisia dynamiikoita, joita vahvistavat sosiaaliset verkostot, jotka edistävät ”huonoa mainetta” tässä sosiaalisen identiteetin muodostumisen kriittisessä vaiheessa. Hän väittää, että instituutioiden parempi kuunteleminen lisäisi nuorten tietoisuutta.

• Opetusministeri Pap Ndiaye on ilmoittanut suunnitelmista tehostaa kiusaamisen torjuntaa. Mitä mieltä olet näistä ilmoituksista?

Vuodesta 2010 lähtien jokainen peräkkäinen hallitus on käsitellyt asiaa julkisuudessa paljon huomiota saaneiden tapauksien jälkeen. Joka vuosi 30–40 alle 15-vuotiasta lasta tekee itsemurhan, mikä tekee siitä kolmanneksi yleisin kuolinsyy 1–24-vuotiaiden keskuudessa sairauksien ja onnettomuuksien jälkeen [Inserm-CépiDc:n vuoden 2017 tietojen mukaan]. Nämä teot ovat kuitenkin hyvin monimutkaisia ilmiöitä, ja vain osa niistä johtuu kiusaamisesta. Monet ilmoitukset ovat edelleen symbolisia, huolimatta e-Enfance-yhdistyksen ja sosiaalisten verkostojen välisestä tehokkaasta yhteistyöstä. Nämä toimet eivät kuitenkaan voi korvata koulun ulkopuolella lasten sosiaalista elämää tukevan henkilöstön puutetta.

• "Kun valtio ei toimi, nuoret selvittävät välinsä keskenään", kirjoitat. Miksi ongelman ratkaiseminen on niin vaikeaa?

Kattavan termin ”koulu-kiusaaminen” takana piilee monenlaisia ongelmia. Verkkokiusaaminen, seksismi tai seksuaalinen väkivalta eivät näy virallisissa tilastoissa, jotka sisältävät lyömisen, tönimisen ja ihmissuhdeväkivallan. Viimeisimmän kansallisen tutkimuksen [2017] mukaan 5,6 % lukiolaisista kokee vakavaa kiusaamista, mutta tämä luku on huomattavasti aliarvioitu. Koska oikeita sanoja ei käytetä, ongelmat ymmärretään väärin. Kun pojat muodostavat välitunnilla kunniavartion kosketellakseen ohikulkevia tyttöjä kaikkien nähden, miksi sitä kutsutaan kiusaamiseksi? Minä näen siinä seksuaalista väkivaltaa. Kun oppilas kertoo, että häneen kaadettiin bensiiniä ja häntä uhkailtiin savukkeensytyttimellä, se on murhayritys. Kuinka monta väkivallan muotoa sisältyy tähän otsikkoon? Koska nämä teot tapahtuvat lasten välillä, oletetaan, että koulun tulisi hoitaa ne. Näille teoille on kuitenkin olemassa rikosoikeudelliset ja oikeudelliset määritelmät.

• Miksi tämä ilmiö kiteytyy yläkoulussa, vaikka 94 % oppilaista sanoo viihtyvänsä siellä?

Tämä ikä vastaa hyvin konformistista elämänvaihetta. Teini-ikäisillä ei ole muuta asemaa kuin koulunkäynti: heillä ei ole työpaikkaa, tutkintoa, puolisoa eikä lapsia. He arvioivat toisiaan sen perusteella, mitä he tekevät, miten pukeutuvat ja mitä sanovat. Maine määrittelee henkilön identiteetin ja arvon. Nuoret pyrkivät löytämään itsensä vapautumalla vanhempiensa määräilystä nuorisokulttuurin kautta, joka on vastakkainen aikuisten kulttuuriin. Lukio on suljettu yhteisö, jossa on vahva yhteisöllisyys; mielipiteitä toisista ilmaistaan jatkuvasti. Heti kun joku poikkeaa normista, hänet alistetaan väkivaltaiseen sosiaaliseen kontrolliin, jonka äärimmäinen muoto on kiusaaminen.

• Millä mekanismeilla maine rakentuu lukiossa?

Useimmat teini-ikäiset eivät halua erottua joukosta, sillä maine koulussa on usein negatiivinen. Se voi muodostua tiedostamatta naurun, lempinimien, leikkien tai strategisesti paljastusten tai kunnianloukkausten kautta. Ystävyyssuhteisiin tai rakkauteen pettyneinä jotkut nuoret päättävät ”rakentaa maineen” muille paljastamalla yhden tai useamman ”tiedoston” kostoksi. Syntipukit takaavat muun ryhmän moraalisen arvon toimimalla salamankestävänä suojana, jonka takana muut voivat elää huomaamattomasti ja kokeilla heidän silmissään ”vähemmän vakavia” rikkomuksia.

• Miksi naurun ja pilkan raja on niin hämärä?

Jotta nauru voi vallita, ryhmän on oltava tunteeton sen oppilaan suhteen, joka on naurun kohteena. Tämä tunteettomuus on voimakasta yläkoulussa, jossa empatiaa ei pidetä tervetulleena. Pilkkaaminen on yleistä, samoin kuin halu osoittaa, että on tullut pitämään hauskaa. Jokainen, joka ei sopeudu, suljetaan ulkopuolelle. Julkisesti oppilaat sanovat olevansa kunnossa, mutta yksityisesti monet myöntävät, etteivät voi olla oma itsensä tai ilmaista tunteita, kuten surua. Oppilas voi tuntea, että hänen huono maineensa on ansaittu, käyttäytyä aggressiivisesti ryhmän edessä, mutta yksityisesti katua käyttäytymistään ja tunnustaa, että hän esittää roolia pelosta hylkäämisen vuoksi. Yksilöllinen tuki voi olla vipuvaikutus opetushenkilöstölle.

• Ovatko maineen mekanismit samat pojille ja tytöille?

Lyhyesti sanottuna, seksismi opitaan yläkoulussa. Pojat saavat huonon maineen normien rikkomisella ja poikkeavalla käyttäytymisellä, joka ansaitsee kunnioitusta. Ne, jotka eivät pelkää opettajia, saavat erityisen aurankon. Tällaiset oppilaat rangaistaan ankarammin oppilaitoksessa, mikä puolestaan parantaa heidän asemaansa ikätovereiden keskuudessa. Jotkut heikommassa asemassa olevat oppilaat, jotka tuntevat olevansa akateemisesti riittämättömiä, ja muut solidaariset oppilaat kääntävät symbolisen väkivallan ja luokkavihan, jota he kokevat ”älyköiltä”, jotka usein kuuluvat ylempään luokkaan ja joita pidetään läheisinä auktoriteeteille, näitä vastaan.

Tytöille pätee päinvastoin: heidän odotetaan olevan mukautuvia, siveitä, hienotunteisia ja pysyvän poissa poikien luota. He elävät jatkuvan uhan alla tulla leimatuksi ”lutkaksi”. Kapinallinen tyttö joutuu pilkan, aggressiivisuuden ja hylkäämisen kohteeksi, kun taas huonomaineinen poika välttyy kommenteilta. Murrosiässä tyttöjen kehittyvät ruumiit saavat heidät epäilyksenalaisiksi heti, kun he puhuvat pojille. Murrosikä ja sukupuoli-identiteetin tai seksuaalisen suuntautumisen löytäminen voivat olla julmaa. Pukeutumissäännöt, joita joskus vahvistavat instituutiot tai uskonnolliset käytännöt, pakottavat kontrolliin. Tämä seksistinen kaksinaismoraali vaikuttaa myös ”naisellisiin” poikiin, jotka ovat säyseitä, kunnes löytävät tavan ”ansaita kunnioitusta”.

• Mitkä muut tekijät lisäävät hylkimisriskiä?

Etninen alkuperä lisää tätä riskiä. Tutkimukseni aikana ”beurette”-leima oli vahva. Jos täytät nämä rodulliset kriteerit tai sinut luokitellaan mielivaltaisesti niihin, sinusta tulee epäilty. Jos tyttö käy shisha-kahvilassa, joka mielikuvissa yhdistetään Lähi-itään ja huumekulttuuriin, hänet leimataan tällä negatiivisella leimalla tai ”niafou”-leimalla, joka on vastaava leima Länsi-Afrikassa. ”Syntipukit”, joilla on huonoin maine, ovat usein hyvin heikossa sosiaalisessa asemassa. Heidän eristyneisyytensä voi johtaa heidät muihin piireihin, mikä voi joskus johtaa rikollisuuteen tai prostituutioon.

• Mikä rooli sosiaalisilla verkostoilla on tässä sosiaalisessa elämässä?

Ne vahvistavat sitä, mitä koulun seinien sisällä tapahtuu. Toisen asteen koulutuksen sosiaalinen kontrolli pyrkii hillitsemään ihmissuhteita, jotka sitten vetäytyvät ja purkautuvat sosiaalisissa verkostoissa. Tässä ekosysteemissä, joka mahdollistaa pakenemisen aikuisten kontrollista, Snapchat palvelee keskustelukäyttöä lyhytaikaisilla, suhteellisen suljetuilla viesteillä. Mutta tämä luottamuksellisuus on helppo kiertää: nuoret osaavat tallentaa sisältöä, kuten alastonkuvia tai yksityisiä keskusteluja.

• Onko taipumusta ajatella erillään todellisesta elämästä ja verkossa tapahtuvasta aggressiosta?

Kyllä. Verkossa tapahtuva on todellista. Molemmat johtuvat samasta lähiväkivallasta, sillä verkossa olevat ystävät ovat yleensä samoja kuin koulussa. Arvot voivat kuitenkin joskus kääntyä päinvastaisiksi: verkossa huomiota herättävät asiat ovat usein tabu tai epäilyttäviä verkon ulkopuolella, kuten seksuaalinen sisältö. Strategiat, joilla ”huijataan” tykkäyksiä ja seuraajia, ovat paheksuttuja, koska aitous on erittäin arvostettua. ”Tekopyhä” on yksi pahimmista loukkauksista. Manipulointi ja teeskentely ovat vastakohtia uskolliselle ystävyydelle. Esikaupunkialueilla nuoret käyttävät ”kybermaailmaa” halventamaan niitä, jotka huijaavat parantaakseen e-maineensa ”keksimällä itselleen uuden elämän”.

• Kuinka teini-ikäiset hallitsevat digitaalisen elämän riskejä?

Tämä huomion talouden malli antaa maineelle markkina-arvon kirjanpitotyökalujen avulla. Vihamielisen kommentin ”tykkääminen” ei kuitenkaan vaadi suurta sitoutumista, ja spiraalivaikutus edistää joukkokiusaamista. Vaikka näytöt rohkaisevat estojen poistumiseen, nuoret ovat edelleen vaatimattomia ja varovaisia: julkisesti jakavat, live-lähetyksiä tai tarinoita jakavat ovat pieni vähemmistö, noin 15 %, ja Instagramissa viestit arkistoidaan nopeasti. Lukiolaiset suosivat yksityisiä keskusteluja, mikä vaikeuttaa verkkokiusaamisen seurantaa. Salasanojen jakaminen on merkki rakkaudesta tai ystävyydestä, mutta se myös altistaa identiteettivarkauksille.

• Voiko 2. maaliskuuta parlamentin hyväksymä laki, joka asettaa digitaalisen täysi-ikäisyyden 15 vuoteen, muuttaa tilannetta?

Ennaltaehkäisyviestien levittäminen verkostoissa ja ilmoitettavien sisältöjen luettelon laajentaminen auttavat rauhoittamaan verkkokeskusteluja. Ikävarmennus ja laillisen huoltajan suostumuksen hankkiminen aiheuttavat kuitenkin teknisiä ja eettisiä haasteita. Se edellyttää pseudonyymien käytön lopettamista ja henkilöllisyyden todentamista mahdollisesti yhdistämällä viralliseen France Connect -rajapintaan. Mitä tietoja alustat tallentavat tätä tarkoitusta varten? Mitä valtio ottaa digitaalisesta elämästämme? Teini-ikäisten sääntely on paradoksaalista, koska heidän tekniset taitonsa ja riskitietoisuutensa ovat usein aikuisten tasoa edellä. Tämä toimenpide siirtää vastuun sosiaalisista verkostoista vanhemmille. Teini-ikäiset löytävät todennäköisesti pian keinoja kiertää sääntelyä, esimerkiksi käyttämällä VPN-verkkoja. Koska heillä on vähemmän liikkumavapautta kuin heidän vanhemmillaan oli, he tarvitsevat tätä tilaa luodakseen itsenäisesti yhteyksiä.

(Artikkeli päivitetty ja käännetty ranskan kielestä Chat Gpt:llä 25.8.2009) saatavilla myös osoitteessa (Linkki)