Wie können wir Teenagern helfen, den Prozess des Mobbings zu verstehen, damit sie gemeinsam mit ihren Eltern reagieren und sich dagegen wehren können?

Mobbing ist laut Cambridge Dictionary: „Das Verhalten einer Person, die jemanden, der kleiner oder weniger mächtig ist, verletzt oder einschüchtert und diese Person oft dazu zwingt, etwas zu tun, was sie nicht tun möchte.“

Das Verständnis des Prozesses des Mobbings hilft uns, mit mehr sozialer Intelligenz zu reagieren, Passivität zu vermeiden und gleichzeitig Stress und toxische Umgebungen zu reduzieren, unabhängig davon, ob diese direkt oder indirekt verursacht werden. Wir alle sind beteiligt und daher auch verantwortlich in solchen Situationen.

Clémence Mary hob in einem Artikel in Libération vom 17. März 2023 die These von Margo Deage hervor, die auf die zugrunde liegenden Mechanismen von Mobbing aufmerksam macht.

Margo Deage beschreibt Mobbing nicht nur als das Benutzen einer Person als „menschlichen Schutzschild“, sondern treffender als das Verwandeln dieser Person in einen „Blitzableiter“ – eine eindrucksvolle Metapher, die veranschaulicht, wie eine einzelne Person die kollektive Negativität, Wut oder den Stress anderer auf sich nimmt.

Mobbing ist ein äußerst komplexes Thema. Es entsteht ein Teufelskreis, eine Atmosphäre, in der sich Spannungen, Stress und Giftigkeit wie ein schwarzes Loch oder ein Tornado ausbreiten und alle mitreißen. Es ist für eine einzelne Person extrem schwierig, diesen Prozess zu stoppen, genauso wie es schwierig ist, die Elemente Wind, Feuer oder Wasser zu stoppen. Oftmals bemerken die Menschen erst, was vor sich geht, wenn sie persönlich von den Folgen betroffen sind.

Die eigentliche Gefahr besteht darin, dass jeder geistig und körperlich in einer solchen „toxischen Umgebung“ gefangen ist.

Achtsamkeitslehrer erinnern uns daran: Wenn Sie Anzeichen eines Feuers bemerken, handeln Sie schnell, bevor es sich unkontrolliert ausbreitet.

Es gibt immer eine Möglichkeit, einzugreifen und toxische Dynamiken zu durchbrechen. Die Umkehrung von Toxizität ist ein positiver Prozess, der nicht nur für einige wenige, sondern für alle Beteiligten von Vorteil ist.

Artikel aus der französischen Zeitung Libération:

Margot Déage: „In der Sekundarschule bestimmt der Ruf die Identität und den Wert eines Teenagers.“

Wie entsteht ein Ruf im Alter von 13 Jahren? Durch welche Mechanismen wird man zu einem beliebten Schüler oder zu einem Sündenbock? Der Soziologe analysiert die Entstehung von Gerüchten und schlechtem Ruf, deren äußerste Form Mobbing in der Schule sein kann.
(Mia Oberländer/Libération)
von Clémence Mary

Ende Dezember und Anfang Januar lenkten die Selbstmorde der 11-jährigen Ambre und des 13-jährigen Lucas, beide Opfer von Mobbing in der Schule oder homophober Belästigung, erneut die Aufmerksamkeit auf die Unfähigkeit der Öffentlichkeit, dieser Plage Einhalt zu gebieten. Obwohl solche Taten selten sind, sind laut einem 2021 veröffentlichten Bericht des Senats jedes Jahr zwischen 800.000 und 1 Million Kinder Opfer von Mobbing in der Schule. Für ihre unter dem Titel „At the School of Bad Reputations” (PUF, 2023) veröffentlichte Dissertation hat sich Margot Déage, Soziologin an der Universität Jean-Jaurès in Toulouse, durch Feldforschung an vier Schulen in Paris und der Region Île-de-France intensiv mit den Beziehungen zwischen Schülern der Sekundarstufe beschäftigt. Die Sekundarschule entspricht einer Lebensphase, die von starker Konformität und extremer sozialer Kontrolle geprägt ist, erklärt sie. Innerhalb der geschlossenen Gemeinschaft der Schule beurteilen sich Teenager gegenseitig: „Ständig Meinungen über andere zu äußern, beflügelt die Gespräche.“

In ihrer Studie zeigt die Soziologin ein Kontinuum von Gewalt im Internet und in der Schule auf, dem nicht alle Jugendlichen gleichermaßen ausgesetzt sind: Mädchen sind häufiger Opfer sexueller und online begangener Übergriffe, während Jungen häufiger körperlicher oder verbaler Gewalt ausgesetzt sind. Sie beleuchtet klassistische, sexistische, rassistische oder homophobe Dynamiken, die durch soziale Netzwerke verstärkt werden, die in dieser entscheidenden Phase der sozialen Identitätsbildung einen „schlechten Ruf“ fördern. Ein besseres Zuhören seitens der Institutionen würde ihrer Meinung nach das Bewusstsein der Jugendlichen schärfen.

• Der Bildungsminister Pap Ndiaye hat Pläne angekündigt, den Kampf gegen Mobbing zu verstärken. Was halten Sie von diesen Erklärungen?

Seit 2010 hat sich jede nachfolgende Regierung nach öffentlichkeitswirksamen Vorfällen mit diesem Thema befasst. Jedes Jahr begehen dreißig bis vierzig Kinder unter 15 Jahren Selbstmord, was Selbstmord nach Krankheiten und Unfällen zur dritthäufigsten Todesursache bei 1- bis 24-Jährigen macht [laut Daten von Inserm-CépiDc für 2017]. Diese Handlungen sind jedoch sehr komplexe Phänomene, und nur einige davon werden durch Mobbing ausgelöst. Viele Ankündigungen bleiben trotz der effektiven Partnerschaften zwischen dem Verein e-Enfance und sozialen Netzwerken symbolisch. Diese Maßnahmen können jedoch den Mangel an Personal, das Kinder in ihrem sozialen Leben außerhalb der Schule unterstützt, nicht ausgleichen.

• „Wenn der Staat nicht handelt, begleichen junge Menschen ihre Rechnungen untereinander“, schreiben Sie. Warum ist es so schwierig, das Problem anzugehen?

Hinter dem Sammelbegriff „Mobbing in der Schule“ verbergen sich vielfältige Probleme. Cyber-Aggressionen, Sexismus oder sexuelle Gewalt werden in den offiziellen Zahlen, die Schläge, Stöße und relationale Gewalt umfassen, nicht berücksichtigt. Die Quote von 5,6 % der Schüler der Sekundarstufe, die laut der letzten nationalen Umfrage [2017] schweres Mobbing erleben, wird stark unterschätzt. Weil nicht die richtigen Worte verwendet werden, werden Probleme missverstanden. Wenn Jungen in der Pause eine Ehrengarde bilden, um vorbeigehende Mädchen vor aller Augen zu berühren, warum sollte man das dann Mobbing nennen? Ich sehe darin sexuelle Belästigung. Wenn eine Schülerin berichtet, dass Benzin über sie gegossen und sie mit einem Feuerzeug bedroht wurde, ist das versuchter Mord. Wie viele Formen von Gewalt werden unter diesem Begriff zusammengefasst? Da diese Handlungen zwischen Kindern stattfinden, wird davon ausgegangen, dass die Schule sich darum kümmern sollte. Dennoch gibt es strafrechtliche und juristische Qualifikationen für diese Handlungen.

• Warum tritt dieses Phänomen in der Sekundarschule besonders deutlich zutage, obwohl 94 % der Schüler angeben, sich dort wohlzufühlen?

Dieses Alter entspricht einer sehr konformistischen Lebensphase. Teenager haben keinen Status außerhalb ihres Schulalltags: keinen Beruf, keinen Abschluss, keinen Ehepartner, keine Kinder. Sie beurteilen sich gegenseitig danach, was sie tun, wie sie sich kleiden, was sie sagen. Der Ruf bestimmt die Identität und den Wert einer Person. Junge Menschen versuchen, sich selbst zu finden, indem sie sich durch eine Jugendkultur, die sich gegen Erwachsene richtet, von den elterlichen Vorschriften emanzipieren. Die Sekundarschule ist eine geschlossene Gemeinschaft mit starker Präsenz; Meinungen über andere werden ständig geäußert. Sobald jemand aus der Norm ausbricht, wird gewaltsame soziale Kontrolle ausgeübt, deren äußerste Form Mobbing ist.

• Durch welche Mechanismen wird das Ansehen an einer weiterführenden Schule aufgebaut?

Die meisten Teenager möchten nicht auffallen, da der Ruf in der Schule oft negativ ist. Er kann sich unbewusst durch Gelächter, Spitznamen, Spiele oder strategisch durch Enthüllungen oder Verleumdungen bilden. Enttäuscht von Freundschaft oder Liebe, beschließen einige junge Menschen, anderen einen „Ruf einzubläuen“, indem sie als Rache eine oder mehrere „Akten“ offenlegen. Sündenböcke garantieren den moralischen Wert der übrigen Gruppe, indem sie als Blitzableiter fungieren, hinter denen andere diskret ihr Leben leben und mit in ihren Augen „weniger schwerwiegenden“ Verfehlungen experimentieren können.

• Warum ist die Grenze zwischen Lachen und Spott so verschwommen?

Damit Gelächter entstehen kann, muss die Gruppe gegenüber dem Schüler, der Gegenstand der Heiterkeit ist, unempfindlich sein. Diese Unempfindlichkeit ist in der Sekundarschule besonders stark ausgeprägt, wo Empathie unerwünscht ist. Spott herrscht vor, ebenso wie der Wunsch zu zeigen, dass man da ist, um Spaß zu haben. Wer sich nicht anpasst, wird ausgeschlossen. In der Öffentlichkeit sagen die Schüler, dass es ihnen gut geht, aber privat geben viele zu, dass sie nicht sie selbst sein oder Gefühle wie Traurigkeit zeigen können. Ein Schüler mag das Gefühl haben, dass er seinen schlechten Ruf verdient hat, sich vor der Gruppe aggressiv verhalten, aber privat sein Verhalten bereuen und gestehen, dass er aus Angst vor Ablehnung eine Rolle spielt. Individuelle Unterstützung kann für das pädagogische Personal ein Hebel sein.

• Sind die Mechanismen der Reputation für Jungen und Mädchen dieselben?

Kurz gesagt, Sexismus wird in der Sekundarschule gelernt. Jungen erwerben sich einen schlechten Ruf durch normwidriges und abweichendes Verhalten, das ihnen Respekt einbringt. Diejenigen, die keine Angst vor Lehrern haben, erhalten eine besondere Aura. Solche Schüler werden von der Institution strenger bestraft, was wiederum ihren Status unter Gleichaltrigen erhöht. Einige Schüler aus benachteiligten Verhältnissen, die sich akademisch unzulänglich fühlen, und andere, die sich mit ihnen solidarisieren, wenden die symbolische Gewalt und Klassenverachtung, die sie von „Intellektuellen“ – oft aus den oberen Klassen und als autoritätsnah wahrgenommen – erfahren, gegen diese zurück.

Für Mädchen gilt das Gegenteil: Von ihnen wird erwartet, dass sie konformistisch, tugendhaft und diskret sind und sich von Jungen fernhalten. Sie leben unter der ständigen Gefahr, als „Schlampe” abgestempelt zu werden. Ein rebellisches Mädchen wird verspottet, angegriffen und abgelehnt, während ein Junge mit schlechtem Ruf davonkommt. In der Pubertät machen die sich entwickelnden Körper der Mädchen sie verdächtig, sobald sie mit Jungen sprechen. Die Pubertät und die Entdeckung der Geschlechtsidentität oder sexuellen Orientierung können brutal sein. Kleidervorschriften, die manchmal durch Institutionen oder religiöse Praktiken verstärkt werden, erzwingen Kontrolle. Diese sexistische Doppelmoral betrifft auch „weibische“ Jungen, die sich fügsam verhalten, bis sie einen Weg finden, sich „Respekt zu verdienen“.

• Welche weiteren Faktoren erhöhen das Risiko einer Ablehnung?

Die ethnische Herkunft verschärft dieses Risiko. Während meiner Recherchen war das Stigma der „Beurette“ stark ausgeprägt. Wenn man diesen rassistischen Kriterien entspricht oder willkürlich diesen zugeordnet wird, wird man verdächtig. Wenn ein Mädchen in ein Shisha-Café geht, das in der Vorstellung mit dem Nahen Osten und der Drogenkultur assoziiert wird, wird sie mit diesem negativen Bild oder dem der „Niafou“, dem Äquivalent für Westafrika, abgestempelt. Die „Sündenböcke“, die den schlechtesten Ruf haben, kommen oft aus sehr benachteiligten sozialen Verhältnissen. Ihre Isolation kann sie in andere Kreise führen, was manchmal zu Kriminalität oder Prostitution führt.

• Welche Rolle spielen soziale Netzwerke in diesem sozialen Leben?

Sie verstärken das, was innerhalb der Schulmauern geschieht. Die soziale Kontrolle in der Sekundarschule neigt dazu, zwischenmenschliche Beziehungen einzuschränken, die sich dann in soziale Netzwerke zurückziehen und dort entfalten. In diesem Ökosystem, das eine Flucht vor der Kontrolle durch Erwachsene ermöglicht, dient Snapchat durch kurzlebige, relativ geschlossene Nachrichten dem Austausch von Gesprächen. Diese Vertraulichkeit lässt sich jedoch leicht umgehen: Junge Menschen wissen, wie sie Inhalte wie „Nacktfotos” oder private Unterhaltungen aufzeichnen können.

• Gibt es eine Tendenz, zwischen Aggressionen im realen Leben und im Internet zu unterscheiden?

Ja. Was online passiert, ist real. Beides entspringt derselben Gewalt im Nahbereich, da Online-Freunde oft dieselben sind wie die in der Schule. Allerdings kehren sich die Werte manchmal um: Was online Aufmerksamkeit erregt, ist offline oft tabu oder verdächtig, wie beispielsweise sexualisierte Inhalte. Strategien, um durch „Betrug” Likes und Follower zu gewinnen, werden missbilligt, da Authentizität einen hohen Stellenwert hat. „Heuchler” ist eine der schlimmsten Beleidigungen. Manipulation und Vortäuschung stehen im Widerspruch zu loyaler Freundschaft. In den Vororten nutzen junge Menschen „Cyber”, um diejenigen zu diskreditieren, die betrügen, um ihre E-Reputation durch „Erfinden eines Lebens” zu verbessern.

• Wie gehen Teenager mit den Risiken dieses digitalen Lebens um?

Diese Aufmerksamkeitsökonomie verleiht dem Ruf durch Buchhaltungsinstrumente einen Marktwert. Aber das „Liken” eines hasserfüllten Kommentars erfordert wenig Engagement, und der Spiraleffekt fördert Mobbing in der Gruppe. Obwohl Bildschirme zur Enthemmung beitragen, bleiben Jugendliche zurückhaltend und vorsichtig: Nur eine kleine Minderheit von etwa 15 % teilt öffentlich Beiträge, Live-Videos oder Geschichten, und auf Instagram werden Beiträge schnell archiviert. Schüler der Sekundarstufe bevorzugen den privaten Austausch, wodurch Cybermobbing schwieriger zu verfolgen ist. Das Teilen von Passwörtern ist ein Zeichen von Liebe oder Freundschaft, macht einen aber auch anfällig für Identitätsdiebstahl.

• Kann das Gesetz, das die digitale Volljährigkeit auf 15 Jahre festlegt und am 2. März von der Nationalversammlung verabschiedet wurde, etwas ändern?

Die Verbreitung von Präventionsbotschaften in Netzwerken und die Erweiterung der Liste meldepflichtiger Inhalte werden dazu beitragen, Online-Gespräche zu beruhigen. Die Altersüberprüfung und die Einholung der Zustimmung der Erziehungsberechtigten stellen jedoch technische und ethische Herausforderungen dar. Dazu muss die Pseudonymität aufgegeben und die Identität möglicherweise über eine Verbindung zur offiziellen France Connect-Schnittstelle überprüft werden. Welche Informationen werden Plattformen zu diesem Zweck speichern? Was wird der Staat aus unserem digitalen Leben entnehmen? Der Versuch, Teenager zu regulieren, ist paradox, da ihre technischen Fähigkeiten und ihr Risikobewusstsein oft diejenigen von Erwachsenen übertreffen. Diese Maßnahme verlagert die Verantwortung für soziale Netzwerke auf die Eltern. Teenager werden wahrscheinlich bald Wege finden, die Regulierung zu umgehen, beispielsweise durch die Verwendung von VPNs. Da sie weniger Ausgehmöglichkeiten haben als ihre Eltern, brauchen sie diesen Raum, um selbstständig Kontakte zu knüpfen.

(Artikel aktualisiert, übersetzt aus dem Französischen mit Chat Gpt am 25.08.09) auch verfügbar unter (Link)