Hvordan kan vi hjælpe teenagere med at forstå mobning, så de sammen med deres forældre kan reagere og gøre modstand mod det?

Mobbing er ifølge Cambridge Dictionary: “En persons adfærd, der sårer eller skræmmer en person, der er mindre eller mindre magtfuld, og ofte tvinger denne person til at gøre noget, vedkommende ikke ønsker at gøre.”

At forstå mobbeprocessen hjælper os med at reagere med større social intelligens, undgå passivitet og samtidig reducere stress og giftige miljøer, uanset om de er direkte eller indirekte forårsaget. Vi er alle deltagere og derfor ansvarlige i disse situationer.

Clémence Mary fremhævede i Libération den 17. marts 2023 Margo Deages tese, der henleder opmærksomheden på de underliggende mekanismer i mobning.

Margo Deage beskriver mobning ikke blot som at bruge en person som et “menneskeligt skjold”, men mere præcist som at gøre vedkommende til en “lynleder“; en stærk metafor, der illustrerer, hvordan en enkelt person absorberer andres kollektive negativitet, vrede eller stress.

Mobbing er et meget komplekst problem. Det skaber en ond cirkel, en atmosfære hvor spændinger, stress og giftighed spreder sig som et sort hul eller en tornado, der trækker alle ind. Det er ekstremt svært for en enkelt person at stoppe denne proces, ligesom det er svært at stoppe elementerne; vind, ild eller vand. Ofte bemærker folk ikke, hvad der sker, før skaden rammer dem personligt.

Den virkelige fare er, at alle bliver mentalt og fysisk fanget i et sådant “giftigt miljø”.

Mindfulness-lærere minder os om: når du begynder at se tegn på brand, skal du handle hurtigt, inden den spreder sig og bliver ukontrollabel.

Der er altid en måde at gribe ind og afbryde giftige dynamikker. At vende giftighed er en positiv proces, der ikke kun er til gavn for nogle få, men for alle involverede.

Artikel fra den franske avis Libération:

Margot Déage: “I gymnasiet definerer omdømme en teenagers identitet og værdi.”

Hvordan dannes et omdømme i en alder af 13 år? Hvilke mekanismer gør, at man bliver en populær elev eller en syndebuk? Sociologen analyserer opståen af rygter og dårligt omdømme, som i værste fald kan føre til mobning i skolen.
(Mia Oberländer/Libération)
af Clémence Mary

I slutningen af december og begyndelsen af januar satte selvmordene på Ambre, 11 år, og derefter Lucas, 13 år, begge ofre for mobning i skolen eller homofobisk chikane, fornyet fokus på offentlighedens manglende evne til at dæmme op for denne plage. Selvom sådanne handlinger er sjældne, er mellem 800.000 og 1 million børn angiveligt ofre for mobning i skolen hvert år, ifølge en senatsrapport offentliggjort i 2021. Til sin afhandling, der er udgivet under titlen At the School of Bad Reputations (PUF, 2023), fordybede Margot Déage, sociolog ved Jean-Jaurès Universitetet i Toulouse, sig i relationerne mellem gymnasieelever gennem feltforskning på fire skoler i Paris og Île-de-France-regionen. Gymnasiet svarer til en livsfase præget af stærk konformitet og ekstrem social kontrol, forklarer hun. Inden for skolens lukkede samfund dømmer teenagere hinanden: “At konstant give udtryk for sine meninger om andre giver næring til samtaler.“

I sin undersøgelse afslører sociologen et kontinuum af vold online og i skolen, som ikke alle unge er lige udsat for: Piger er oftere ofre for seksuelle overgreb og overgreb online, mens drenge oftere udsættes for fysisk eller verbal vold. Hun belyser klassistiske, sexistiske, racistiske eller homofobiske dynamikker, der forstærkes af sociale netværk, der fremmer “dårligt ry” i denne afgørende fase af dannelsen af social identitet. Hun argumenterer for, at bedre lytteevne fra institutionernes side ville øge bevidstheden blandt unge mennesker.

• Undervisningsminister Pap Ndiaye har annonceret planer om at styrke kampen mod mobning. Hvad synes du om disse udtalelser?

Siden 2010 har alle efterfølgende regeringer taget fat på problemet efter meget omtalte hændelser. Hvert år begår 30 til 40 børn under 15 år selvmord, hvilket gør det til den tredje hyppigste dødsårsag blandt 1-24-årige efter sygdom og ulykker [ifølge data fra Inserm-CépiDc for 2017]. Men disse handlinger er meget komplekse fænomener, og kun nogle få er forårsaget af mobning. Mange tiltag forbliver symbolske, trods det effektive samarbejde mellem foreningen e-Enfance og de sociale netværk. Disse tiltag kan dog ikke kompensere for manglen på personale, der kan støtte børnene i deres sociale liv uden for skolen.

• "Når staten ikke handler, tager de unge selv hævn," skriver du. Hvorfor er det så svært at løse problemet?

Bag det samlebegreb “mobning i skolen” ligger der mange forskellige problemer. Cybermobning, sexisme eller seksuel vold indgår ikke i de officielle tal, som omfatter slag, skubben og relationel vold. Ifølge den seneste nationale undersøgelse [2017] er 5,6 % af eleverne i ungdomsuddannelserne udsat for grov mobning, hvilket er et stærkt undervurderet tal. Fordi man ikke bruger de rigtige ord, misforstår man problemerne. Når drenge danner en æresvagt i frikvarteret for at røre ved piger, der går forbi, for øjnene af alle, hvorfor kalder man det så mobning? Jeg ser det som seksuelt overgreb. Når en elev fortæller, at der blev hældt benzin på hende, og hun blev truet med en lighter, er det forsøg på mord. Hvor mange former for vold vil blive inkluderet under dette begreb? Da disse handlinger finder sted mellem børn, antages det, at skolen skal håndtere dem. Men der er strafferetlige og juridiske kvalifikationer for disse handlinger.

• Hvorfor kommer dette fænomen til udtryk i gymnasiet, når 94 % af eleverne siger, at de trives der?

Denne alder svarer til en meget konformistisk fase i livet. Teenagere har ingen status ud over deres daglige skoleliv: ingen job, ingen eksamensbevis, ingen ægtefælle, ingen børn. De bedømmer hinanden ud fra, hvad de gør, hvordan de klæder sig, hvad de siger. Omdømme definerer en persons identitet og værdi. Unge mennesker søger at blive sig selv ved at frigøre sig fra forældrenes diktater gennem en ungdomskultur, der er i opposition til voksne. Gymnasiet er et lukket samfund med stærk samvær; meninger om andre gives konstant udtryk for. I det øjeblik nogen træder uden for normen, udøves der voldsom social kontrol, hvor mobning er den ultimative form.

• Hvilke mekanismer er det, der skaber omdømme i gymnasiet?

De fleste teenagere ønsker ikke at skille sig ud, da omdømmet i skolen ofte er negativt. Det kan dannes ubevidst gennem latter, øgenavne, lege eller strategisk gennem afsløringer eller bagvaskelse. Skuffede over venskab eller kærlighed beslutter nogle unge at “opbygge et omdømme” for andre ved at afsløre en eller flere “sager” som hævn. Syndebukke garanterer den moralske værdi af resten af gruppen ved at fungere som lynledere, bag hvilke andre diskret kan leve deres liv og eksperimentere med “mindre alvorlige” overtrædelser i deres øjne.

• Hvorfor er grænsen mellem latter og hån så uklar?

For at latteren kan brede sig, skal gruppen være ufølsom over for den elev, der er genstand for morskaben. Denne ufølsomhed er stærk i gymnasiet, hvor empati ikke er velkommen. Hån er fremherskende, ligesom ønsket om at vise, at man er der for at have det sjovt. Enhver, der ikke tilpasser sig, bliver udelukket. Offentligt siger eleverne, at de har det fint, men privat indrømmer mange, at de ikke kan være sig selv eller udtrykke følelser som tristhed. En elev kan føle, at hans eller hendes dårlige ry er fortjent, opføre sig aggressivt over for gruppen, men privat fortryde sin opførsel og indrømme, at han eller hun spiller en rolle af frygt for at blive afvist. Individuel støtte kan være et redskab for undervisningspersonalet.

• Er mekanismerne bag omdømme de samme for drenge og piger?

Kort sagt læres sexisme i gymnasiet. Drenge får et dårligt ry gennem normbrydende og afvigende handlinger, der giver dem respekt. De, der ikke er bange for lærerne, får en særlig aura. Sådanne elever straffes hårdere af institutionen, hvilket igen øger deres status blandt jævnaldrende. Nogle elever fra ugunstigt stillede miljøer, der føler sig akademisk utilstrækkelige, og andre i solidaritet vender den symbolske vold og klasseforagt, de føler fra “intellektuelle”, ofte fra de øvre klasser og opfattet som tæt på autoriteterne, tilbage mod dem.

For piger er det det modsatte: De forventes at være konforme, dydige, diskrete og holde sig væk fra drenge. De lever under konstant trussel om at blive stemplet som “luder”. En oprørsk pige udsættes for hån, aggression og afvisning, mens en dreng med et dårligt ry slipper for kommentarer. I puberteten gør pigernes udviklende kroppe dem mistænkelige, så snart de taler med drenge. Puberteten og opdagelsen af kønsidentitet eller seksuel orientering kan være brutal. Klædekoder, som undertiden forstærkes af institutioner eller religiøs praksis, håndhæver kontrol. Denne sexistiske dobbeltmoral påvirker også “feminine” drenge, som er føjelige, indtil de finder en måde at “tjene respekt” på.

• Hvilke andre faktorer øger risikoen for afstødning?

Etnisk oprindelse forværrer denne risiko. Under min forskning var stigmatiseringen af “beurette” stærk. Hvis du opfylder disse racemæssige kriterier eller vilkårligt bliver tildelt dem, bliver du mistænkelig. Hvis en pige går på en shisha-café, der i folks bevidsthed forbindes med Mellemøsten og narkokultur, bliver hun stemplet med denne negative figur eller med “niafou”, der er det vestafrikanske modstykke. De “syndebukke”, der har det dårligste ry, kommer ofte fra meget ugunstige sociale baggrunde. Deres isolation kan føre dem ind i andre kredse, hvilket undertiden fører til kriminalitet eller prostitution.

• Hvilken rolle spiller sociale netværk i dette sociale liv?

De forstærker det, der sker inden for skolens mure. Den sociale kontrol i gymnasiet har en tendens til at begrænse interpersonelle relationer, som derefter trækker sig tilbage og frigives på sociale netværk. I dette økosystem, der gør det muligt at undslippe voksnes kontrol, fungerer Snapchat som en samtaleplatform gennem flygtige, relativt lukkede beskeder. Men denne fortrolighed kan let omgås: unge mennesker ved, hvordan man fanger indhold, såsom “nøgenbilleder” eller private samtaler.

• Er der en tendens til at tænke separat på aggression i det virkelige liv og online?

Ja. Det, der sker online, er virkeligt. Begge dele stammer fra den samme nære vold, da onlinevenner ofte er de samme som vennerne i skolen. Værdierne kan dog undertiden vende: Det, der tiltrækker opmærksomhed online, er ofte tabu eller mistænkeligt offline, f.eks. seksuelt indhold. Strategier for at “snyde” for at få likes og følgere er ilde set, fordi autenticitet værdsættes højt. “Hykler” er en af de værste fornærmelser. Manipulation og forstillelse er i modsætning til loyal venskab. I forstæderne bruger unge “cyber” til at miskreditere dem, der snyder for at øge deres e-omdømme ved at “opfinde et liv”.

• Hvordan håndterer teenagere risiciene ved dette digitale liv?

Denne opmærksomhedsøkonomi giver omdømme en markedsværdi gennem regnskabsværktøjer. Men at “lide” en hadefuld kommentar kræver kun lidt engagement, og spiraleffekten fremmer mobning i flok. Selvom skærme tilskynder til hæmningsløshed, forbliver teenagere beskedne og forsigtige: De, der deler offentligt, liv eller historier, er en lille minoritet, ca. 15 %, og på Instagram arkiveres indlæg hurtigt. Gymnasieelever foretrækker private udvekslinger, hvilket gør cybermobning sværere at spore. At dele adgangskoder er et tegn på kærlighed eller venskab, men gør også en sårbar over for identitetstyveri.

• Kan loven om digital myndighedsalder på 15 år, som blev vedtaget af forsamlingen den 2. marts, ændre på tingene?

Spredningen af forebyggende budskaber på netværk og udvidelsen af listen over indhold, der skal rapporteres, vil bidrage til at berolige samtaler online. Men aldersverifikation og indhentning af samtykke fra værger udgør tekniske og etiske udfordringer. Det kræver, at man opgiver pseudonymitet og identificerer sig selv ved potentielt at oprette forbindelse til den officielle France Connect-grænseflade. Hvilke oplysninger vil platformene gemme til dette formål? Hvad vil staten tage fra vores digitale liv? Det er paradoksalt at forsøge at regulere teenagere, da deres tekniske færdigheder og risikobevidsthed ofte overgår voksnes. Denne foranstaltning flytter ansvaret for sociale netværk over på forældrene. Teenagere vil sandsynligvis snart finde måder at omgå reguleringen på, f.eks. ved at bruge VPN’er. Da de har færre muligheder for at komme ud end deres forældre havde, har de brug for dette rum til at skabe forbindelser på egen hånd.

(Artikel opdateret oversat fra fransk med Chat Gpt den 09/08/25) også tilgængelig på (Link)