{"id":86613,"date":"2026-01-17T11:25:40","date_gmt":"2026-01-17T11:25:40","guid":{"rendered":"https:\/\/healthinyourplanet.com\/?p=86613"},"modified":"2026-01-17T11:25:41","modified_gmt":"2026-01-17T11:25:41","slug":"jak-sprawic-by-nastolatki-zrozumialy-proces-znecania-sie-aby-pomoc-im-wraz-z-rodzicami-reagowac-i-przeciwstawiac-sie-temu-zjawisku","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/healthinyourplanet.com\/?p=86613&lang=pl","title":{"rendered":"Jak sprawi\u0107, by nastolatki zrozumia\u0142y proces \u201ezn\u0119cania si\u0119\u201d, aby pom\u00f3c im wraz z rodzicami reagowa\u0107 i przeciwstawia\u0107 si\u0119 temu zjawisku?"},"content":{"rendered":"
\"\"
Fa\u0142szywy s\u0142ownik, definicja s\u0142owa \u201ezn\u0119canie si\u0119\u201d.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n

Jak mo\u017cemy pom\u00f3c nastolatkom zrozumie\u0107 proces zn\u0119cania si\u0119, aby wraz z rodzicami mogli reagowa\u0107 i przeciwstawia\u0107 si\u0119 temu zjawisku?<\/strong><\/h1>\n\n\n\n

Zgodnie z definicj\u0105 Cambridge Dictionary, zn\u0119canie si\u0119 to: \u201ezachowanie osoby, kt\u00f3ra krzywdzi lub straszy kogo\u015b mniejszego lub s\u0142abszego, cz\u0119sto zmuszaj\u0105c t\u0119 osob\u0119 do zrobienia czego\u015b, czego nie chce\u201d.<\/strong><\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n

Zrozumienie procesu zn\u0119cania si\u0119 pomaga nam reagowa\u0107 z wi\u0119ksz\u0105 inteligencj\u0105 spo\u0142eczn\u0105, unikaj\u0105c bierno\u015bci, a jednocze\u015bnie zmniejszaj\u0105c stres i toksyczne \u015brodowisko, niezale\u017cnie od tego, czy jest ono spowodowane bezpo\u015brednio, czy po\u015brednio. Wszyscy jeste\u015bmy uczestnikami tych sytuacji, a zatem ponosimy za nie odpowiedzialno\u015b\u0107.<\/p>\n\n\n

Cl\u00e9mence Mary, pisz\u0105c w Lib\u00e9ration<\/em> 17 marca 2023 r., zwr\u00f3ci\u0142a uwag\u0119 na tez\u0119 Margo Deage, kt\u00f3ra zwraca uwag\u0119 na mechanizmy le\u017c\u0105ce u podstaw zn\u0119cania si\u0119.<\/p>\n\n\n

Margo Deage opisuje zn\u0119canie si\u0119 nie tylko jako wykorzystywanie kogo\u015b jako \u201eludzkiej tarczy\u201d, ale bardziej trafnie jako zamienianie tej osoby w \u201epiorunochron<\/em><\/strong>\u201d. To mocna metafora ilustruj\u0105ca, w jaki spos\u00f3b jedna osoba absorbuje zbiorow\u0105 negatywno\u015b\u0107, gniew lub stres innych.<\/p>\n\n\n

Zn\u0119canie si\u0119 to bardzo z\u0142o\u017cona kwestia. Tworzy ono b\u0142\u0119dne ko\u0142o, atmosfer\u0119, w kt\u00f3rej napi\u0119cie, stres i toksyczno\u015b\u0107 rozprzestrzeniaj\u0105 si\u0119 jak czarna dziura lub tornado, wci\u0105gaj\u0105c wszystkich. Bardzo trudno jest jednej osobie zatrzyma\u0107 ten proces, tak samo jak trudno jest zatrzyma\u0107 \u017cywio\u0142y: wiatr, ogie\u0144 lub wod\u0119. Cz\u0119sto ludzie nie zauwa\u017caj\u0105, co si\u0119 dzieje, dop\u00f3ki szkody nie dotkn\u0105 ich osobi\u015bcie.<\/p>\n\n\n\n\n

Prawdziwym zagro\u017ceniem jest to, \u017ce wszyscy staj\u0105 si\u0119 psychicznie i fizycznie uwi\u0119zieni w takim \u201etoksycznym \u015brodowisku\u201d.<\/p>\n\n\n

Nauczyciele uwa\u017cno\u015bci przypominaj\u0105 nam: kiedy zaczynasz dostrzega\u0107 oznaki po\u017caru, dzia\u0142aj szybko, zanim ogie\u0144 rozprzestrzeni si\u0119 poza kontrol\u0119.<\/p>\n\n\n

Zawsze istnieje spos\u00f3b, aby interweniowa\u0107 i przerwa\u0107 toksyczn\u0105 dynamik\u0119. Odwr\u00f3cenie toksyczno\u015bci jest procesem pozytywnym, korzystnym nie tylko dla nielicznych, ale dla wszystkich zaanga\u017cowanych os\u00f3b.<\/p>\n\n\n

Artyku\u0142 z francuskiej gazety Lib\u00e9ration: <\/strong><\/em><\/h3>\n\n\n

Margot D\u00e9age: \u201eW szkole \u015bredniej reputacja okre\u015bla to\u017csamo\u015b\u0107 i warto\u015b\u0107 nastolatka\u201d.<\/strong><\/em><\/h1>\n\n\n\n\n

Jak kszta\u0142tuje si\u0119 reputacja w wieku 13 lat? Dzi\u0119ki jakim mechanizmom kto\u015b staje si\u0119 popularnym uczniem lub koz\u0142em ofiarnym? Socjolog analizuje powstawanie plotek i z\u0142ej reputacji, kt\u00f3rych ostateczn\u0105 form\u0105 mo\u017ce by\u0107 zn\u0119canie si\u0119 w szkole.
(Mia Oberl\u00e4nder\/Lib\u00e9ration)<\/em><\/strong>
autor: Cl\u00e9mence Mary<\/strong><\/p>\n\n\n

Pod koniec grudnia i na pocz\u0105tku stycznia samob\u00f3jstwa 11-letniej Ambre, a nast\u0119pnie 13-letniego Lucasa, ofiar szkolnego zn\u0119cania si\u0119 lub prze\u015bladowa\u0144 homofobicznych, ponownie zwr\u00f3ci\u0142y uwag\u0119 opinii publicznej na niemo\u017cno\u015b\u0107 powstrzymania tej plagi. Chocia\u017c takie przypadki s\u0105 rzadkie, wed\u0142ug raportu Senatu opublikowanego w 2021 r. ka\u017cdego roku ofiarami zn\u0119cania si\u0119 w szkole pada od 800 000 do 1 miliona dzieci. W swojej pracy doktorskiej, opublikowanej pod tytu\u0142em \u201eW szkole z\u0142ej reputacji<\/em>\u201d (PUF, 2023), Margot D\u00e9age, socjolog z Uniwersytetu Jean-Jaur\u00e8s w Tuluzie, zag\u0142\u0119bi\u0142a si\u0119 w relacje mi\u0119dzy uczniami szk\u00f3\u0142 \u015brednich, prowadz\u0105c badania terenowe w czterech szko\u0142ach w Pary\u017cu i regionie \u00cele-de-France. Szko\u0142a \u015brednia odpowiada etapowi \u017cycia charakteryzuj\u0105cemu si\u0119 siln\u0105 konformizmem i ekstremaln\u0105 kontrol\u0105 spo\u0142eczn\u0105, wyja\u015bnia. W zamkni\u0119tej spo\u0142eczno\u015bci szkolnej nastolatki oceniaj\u0105 si\u0119 nawzajem: \u201eCi\u0105g\u0142e wyra\u017canie opinii na temat innych nap\u0119dza rozmowy\u201d.<\/strong><\/p>\n\n\n

W swoim badaniu socjolog ujawnia ci\u0105g\u0142o\u015b\u0107 przemocy w Internecie i w szkole, kt\u00f3rej nie wszyscy m\u0142odzi ludzie s\u0105 w r\u00f3wnym stopniu nara\u017ceni: dziewcz\u0119ta cz\u0119\u015bciej padaj\u0105 ofiar\u0105 napa\u015bci seksualnych i internetowych, podczas gdy ch\u0142opcy cz\u0119\u015bciej do\u015bwiadczaj\u0105 przemocy fizycznej lub werbalnej. Autorka rzuca \u015bwiat\u0142o na dynamik\u0119 klasow\u0105, seksistowsk\u0105, rasistowsk\u0105 lub homofobiczn\u0105, wzmacnian\u0105 przez sieci spo\u0142eczno\u015bciowe, kt\u00f3re promuj\u0105 \u201ez\u0142\u0105 reputacj\u0119\u201d na tym kluczowym etapie kszta\u0142towania to\u017csamo\u015bci spo\u0142ecznej. Twierdzi ona, \u017ce lepsze s\u0142uchanie ze strony instytucji zwi\u0119kszy\u0142oby \u015bwiadomo\u015b\u0107 w\u015br\u00f3d m\u0142odych ludzi.<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Minister edukacji Pap Ndiaye og\u0142osi\u0142 plany wzmocnienia walki z przemoc\u0105 w szkole. Co s\u0105dzisz o tych deklaracjach?<\/em><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n

    Od 2010 r. ka\u017cdy kolejny rz\u0105d zajmowa\u0142 si\u0119 t\u0105 kwesti\u0105 po g\u0142o\u015bnych incydentach. Ka\u017cdego roku od trzydziestu do czterdziestu dzieci poni\u017cej 15 roku \u017cycia pope\u0142nia samob\u00f3jstwo, co czyni je trzeci\u0105 najcz\u0119stsz\u0105 przyczyn\u0105 zgon\u00f3w w\u015br\u00f3d os\u00f3b w wieku 1-24 lat, po chorobach i wypadkach [wed\u0142ug danych Inserm-C\u00e9piDc za 2017 r.]. Jednak dzia\u0142ania te s\u0105 bardzo z\u0142o\u017conym zjawiskiem i tylko niekt\u00f3re z nich s\u0105 spowodowane prze\u015bladowaniem. Wiele og\u0142osze\u0144 ma charakter symboliczny, pomimo skutecznej wsp\u00f3\u0142pracy mi\u0119dzy stowarzyszeniem e-Enfance a sieciami spo\u0142eczno\u015bciowymi. Dzia\u0142ania te nie s\u0105 jednak w stanie zrekompensowa\u0107 braku personelu, kt\u00f3ry m\u00f3g\u0142by wspiera\u0107 dzieci w \u017cyciu spo\u0142ecznym poza szko\u0142\u0105.<\/p>\n\n\n\n

      \n
    • \u201eKiedy pa\u0144stwo nie podejmuje dzia\u0142a\u0144, m\u0142odzi ludzie rozliczaj\u0105 si\u0119 mi\u0119dzy sob\u0105\u201d \u2013 piszesz. Dlaczego tak trudno jest rozwi\u0105za\u0107 ten problem?<\/em><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n

      Za og\u00f3lnym terminem \u201eprzemoc w szkole\u201d kryj\u0105 si\u0119 r\u00f3\u017cne problemy. Cyberprzemoc, seksizm czy przemoc seksualna nie s\u0105 uwzgl\u0119dnione w oficjalnych statystykach, kt\u00f3re obejmuj\u0105 bicie, popychanie i przemoc w relacjach mi\u0119dzyludzkich. Wed\u0142ug najnowszego badania krajowego [2017] odsetek uczni\u00f3w szk\u00f3\u0142 \u015brednich do\u015bwiadczaj\u0105cych powa\u017cnej przemocy wynosi 5,6%, co jest znacznie zani\u017con\u0105 warto\u015bci\u0105. Poniewa\u017c nie u\u017cywa si\u0119 w\u0142a\u015bciwych s\u0142\u00f3w, problemy s\u0105 \u017ale rozumiane. Kiedy ch\u0142opcy podczas przerwy tworz\u0105 stra\u017c honorow\u0105, aby dotyka\u0107 przechodz\u0105ce dziewczyny na oczach wszystkich, dlaczego nazywa\u0107 to zn\u0119caniem si\u0119? Ja widz\u0119 napa\u015b\u0107 seksualn\u0105. Kiedy uczennica opowiada, \u017ce oblano j\u0105 benzyn\u0105 i gro\u017cono jej zapalniczk\u0105, jest to usi\u0142owanie zab\u00f3jstwa. Ile form przemocy zostanie uwzgl\u0119dnionych pod tym has\u0142em? Poniewa\u017c czyny te maj\u0105 miejsce mi\u0119dzy dzie\u0107mi, zak\u0142ada si\u0119, \u017ce szko\u0142a powinna si\u0119 nimi zaj\u0105\u0107. Istniej\u0105 jednak kwalifikacje karne i s\u0105dowe dla tych czyn\u00f3w.<\/p>\n\n\n\n